第3章 高校思想政治教育的价值
一、现代高校思想政治教育价值的内涵
高校思想政治教育本质上讲，是一种精神生产活动。所谓高校思想政治教育的价值，是人和社会在高校思想政治教育实践即认识活动中建立起来的，以人的思想政治品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是高校思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和需要等相一致、相适合、相接近的关系。这种关系是高校思想政治教育在其教育活动和社会关系中合乎人的发展（尤其思想品德的形成和发展）和人类社会进步（尤其精神文明的进步）的目的而呈现出的一种肯定的意义关系。简言之，现代高校思想政治教育的价值，是高校思想政治教育对人和社会生存、发展的“意义”“益处”或“有用性”。从表现形式上看，它属于精神价值，但可以转化为物质价值。
二、高校思想政治教育的特征
高校思想政治教育的意识形态本质，是阶级社会和阶级斗争的产物。研究高校思想政治教育是为了更好地发挥它的价值，明确它的基本特征，学以致用。思想政治作为无产阶级政党的一项重要而特殊的活动，它具有以下基本特征。
（一）客观性与主观性的统一
1.客观性
高校思想政治教育活动是客观的实践活动，因而，高校思想政治教育价值具有客观性。高校思想政治教育价值的客观性，指高校思想政治教育价值是客观的，是不以价值主体或评价主体的意志为转移的客观存在。这里主要包含以下三方面的内容。
第一，高校思想政治教育价值主体是人，其具有客观性，这个客观性是人在自然界这个整体的客观存在决定的。
第二，高校思想政治教育价值客体具有客观性。单个的人聚在一起就组成了社会，这就决定了整个社会的客观性，这就使高校思想政治教育作为客观的社会活动同样具有客观性。高校思想政治教育价值客体虽然带有一定的主观选择色彩，但教育活动的组织者和参与者都具有客观性，教育活动的内容、方法、运行状态外部环境都是看得见摸得着的客观存在。
第三，高校思想政治教育价值的主客体关系具有客观性。整个世界是客观存在的，作为世界中的一个部分的联系也是客观存在的。高校思想政治教育价值不是实体范畴，而是关系范畴，存在于主体与客体的相互作用中，体现为客观对主体产生的各种影响，如，当前深入学习科学发展观的宣传教育活动对我国构建社会主义和谐社会带来了巨大作用和影响，这是人们可以体会到的感性存在，具有不以个人意志为转移的客观性。
2.主观性
高校思想政治教育价值的主观性，指高校思想政治教育价值的存在及其性质要受到主体尺度的制约和影响。这里主要包含以下三方面的内容。
第一，高校思想政治教育价值主体的不同思维方式、认识水平和实践能力等客观情况影响着高校思想政治教育价值。如，社会主义法制教育对知识分子能够产生正面价值，而对于一些已经习惯于用宗族伦理来判定事物的农民来说则可能产生零价值甚至是负价值。
第二，高校思想政治教育价值主体的不同需要及其在多大程度上意识到这种需要影响着高校思想政治教育价值。不同的主体需要和意识程度能够产生不同形态和大小的高校思想政治教育价值。
第三，高校思想政治教育价值主体的变化发展影响着高校思想政治教育价值。同一高校思想政治教育价值主体在不同时期、不同环境下会产生不同的需要，需要的改变直接影响到其接受政治观念的侧重点，从而产生不同的价值。
（二）社会性和历史性的统一
1.社会性
意识源于客观的实践活动。高校思想政治教育作为意识范畴同样离不开客观的社会实践。从高校思想政治教育诞生的那一刻起，就与人类政治社会化需要的实践活动紧密相连。高校思想政治教育本身是一种实践活动的特性决定了它是一种客观的社会现象，因此，其价值又具有社会性。高校思想政治教育价值的主体和客体以及主客体的关系、根源、评价标准和评价目标也具有社会性。这里主要包含以下三方面的内容。
第一，高校思想政治教育价值关系带有社会性特征。高校思想政治教育是客观的实践产物，经历了长期的发展变化，它是社会长期发展的产物。实质上是人的社会活动，在活动中建立起来的价值关系只能在社会中而不是在自然界中存活。
第二，高校思想政治教育价值的根源来自社会性需要。有了人的实践活动，才有高校思想政治教育，也才会反过来指导人的实践活动，从而彰显高校思想政治教育的价值。追根溯源，高校思想政治教育的根本目的是指导人的实践活动，从而满足人内心的生存或发展需要。根据联系普遍性的哲学原理可以知道，这种需要与主体周围的社会环境密切相关，从某个角度反映了社会状况。
第三，高校思想政治教育价值的评估是一种社会性活动。高校思想政治教育本身是一项客观的社会实践活动，因而，它的评估活动也是一项客观的社会实践活动。高校思想政治教育价值评估的主体是统治阶级或社会集团，它们在一定程度上代表了社会发展意愿、标准和尺度。如果高校思想政治教育起到了应有的良好的作用，它在一定程度上还代表了社会的整体需求，各种要素均呈现出鲜明的社会性属性。
2.历史性
高校思想政治教育价值的历史性，指其随着历史的发展演变而产生相应变化。这里主要包含以下三方面的内容。
第一，高校思想政治教育价值主体随历史变迁而变化发展。作为价值主体的人同时也是社会的一员，在社会不可逆转的发展潮流中，人的认知、情感、信念、意志、行为都会随之变化。
第二，高校思想政治教育作为价值客体随历史演变而发展变化。社会进步推动生产力和科学技术不断向前迈进，多媒体的应用、网络的普及、以人为本的理念使高校思想政治教育充满着时代性和生命力。
第三，高校思想政治教育价值随实践的深化而发展变化。在人们实践能力逐步提高的大背景下，原有高校思想政治教育价值在社会中的地位会发生改变，如，高校思想政治教育发展价值将受到更多重视；新的价值表现形式也会纷纷出现，如高校思想政治教育的生态价值和人才开发价值等。
（三）阶级性和实践性的统一
1.阶级性
高校思想政治教育是统治阶级为了维护其统治而开展的社会实践活动。因而，高校思想政治教育的价值自然而然地附带阶级性的特征。具体而言，高校思想政治教育价值的阶级性是指高校思想政治教育价值能够满足一定阶级或政治集团的需要，并且帮助该阶级维护统治政权和统治利益。高校思想政治教育的价值具有鲜明的政治性。不同时期、不同社会状态下的高校思想政治教育由于其价值阶级性的不同，因而也有着不同内涵和作用。我国的社会主义性质决定了我党是为无产阶级服务的政党，中国共产党长期重视高校思想政治教育，从来不回避自身的政治性，宣称它是为夺取政权、巩固政权服务的。在实践中，我们始终坚持以马克思主义理论为指导，把造就和培养社会主义新人、促进人的全面发展作为高校思想政治教育根本目标。
2.实践性
高校思想政治教育只有经过具体实践才能彰显它的价值。高校思想政治教育价值的实践性，指通过具体的社会实践活动，来展开高校思想政治教育活动，从而实现它的价值。这里主要包含以下三方面的内容。
第一，高校思想政治教育价值根源于社会实践。主客体关系必须在实践者与实践活动的关系中确立。通过主体的实践活动来实现高校思想政治教育的价值，而主体在这一过程中谋求需要的满足。
第二，高校思想政治教育价值的存在和发展有赖于社会实践。没有实践，如同没有了土壤的大树，高校思想政治教育就会像空中楼阁一样飘摇不定，缺乏生长基础，既不能将已有的价值关系继续维持下去，也不能推动这个已有的价值关系向更好的方向发展。
第三，高校思想政治教育价值评价只能在实践中完成。要对高校思想政治教育价值做出公正客观的判断，只有通过参与客体的实践活动、考察主体的实践行为等途径来完成，其过程本身更是一项实践性活动。
三、高校思想政治教育价值的类型
划分或分解是逻辑学中明确事物外延的有效方法，能够帮助我们进一步认识事物的本质属性，高校思想政治教育价值内容丰富、形式多样，可以按照不同的标准和视角将之划分为不同的类型。
（一）按层次分类
1.理想价值与现实价值
按价值的实现与否，高校思想政治教育价值可分为：
①理想价值，是指将来有可能实现但目前尚未实现的价值。当前我国高校思想政治教育理论价值是在中国特色社会主义理论体系指导下，具有共产主义道德品质的广大人民群众在促进社会全面发展的同时实现自身的全面发展。
②现实价值，是指已经实现或正在实现的价值。高校思想政治教育对象思维观念的转变、心理困惑的消除、良好习惯的养成都是现实价值的外在表现。
高校思想政治教育的现实价值和理想价值相互联系、相互促进。现实价值是理想价值的实现基础，主体只有在现实价值实现后才具备获得理想价值的条件；理想价值是现实价值的目标指向，对现实价值具有激励、促进和引导作用。
2.直接价值与间接价值
高校思想政治教育的价值有的是以直接的方式实现的，有的是以间接的方式实现的，从这个角度划分，可分为直接价值和间接价值。下面分开来介绍。
高校思想政治教育直接价值是指高校思想政治教育活动满足人的意志、观念、情感、信仰等精神因素需要，不需要中间环节而直接引起教育对象的思想变化。教育者将社会要求的政治思想、道德规范传递给教育对象，调动他们的工作创造性和劳动激情，促进他们思想道德素质的提高，使其精神状态发生积极改变，这都属于高校思想政治教育的直接价值。高校思想政治教育间接价值需要经过直接价值的转化才能够实现，指的是教育对象在高校思想政治教育的激发下，将精神动力转化为良好行为，以此促进社会的进步和发展。高校思想政治教育是作用于人脑的实践活动，因而，可以说，高校思想政治教育直接作用于人的思想，也就是精神世界；间接作用于人的行为，也就是物质世界。
物质世界和精神世界本身有着千丝万缕的联系，因而，高校思想政治教育的直接价值和间接价值也有着密切的联系。直接价值是间接价值的基础和起点，它为间接价值提供支撑，间接价值是直接价值的拓展和延伸。高校思想政治教育要在实现直接价值的基础上实现间接价值，在实现间接价值的过程中体现直接价值。
3.长期价值与短期价值
按价值的持续时间分，高校思想政治教育价值可分为长期价值和短期价值。高校思想政治教育长期价值是指高校思想政治教育活动可以在较长时间内产生良好的教育效果，对人和社会的影响较为深远，比如，马克思、恩格斯等革命导师的经典著作和奋斗精神，影响着许多人的一生，引起了世界格局的巨大改变，具有经久不衰的独特魅力。高校思想政治教育短期价值是指高校思想政治教育活动能够在一个较短的时间内取得成效，满足主体的需要。比如，在关键时刻对主体进行高校思想政治教育，能够迅速调动起主体克服困难的勇气和完成任务的积极性，顺利完成既定目标。尤其在处理突发性事件和群体性事件上，短期价值更不可小觑。
高校思想政治教育的长期价值和短期价值都非常重要，我们应当从短期价值着手，在其基础上进行持续性的教育和引导，力求实现长期价值；在长期价值的实现过程中，尽可能多地创造短期价值，在多次价值实现中强化高校思想政治教育效果，满足人和社会不同方面的需求。
4.继承性价值与发展性价值
按价值的实现效果，高校思想政治教育价值又可分为继承性价值和发展性价值。高校思想政治教育继承性价值是指高校思想政治教育活动使国家和社会的良性运行状态得以维持，保证人的思想道德品质不受干扰和破坏。在国际政治、经济势力相互博弈、东西方文化交融激荡的时代背景下，如何充分发挥高校思想政治教育的继承性价值，保持中华民族的传统美德和奋斗精神显得尤为重要。高校思想政治教育发展性价值是指推动社会向更高目标或更好状态迈进，推动人的思想道德水平不断提升，帮助人和社会取得创造性成果。通过高校思想政治教育，中国人民与时俱进、不断创新，确立起构建和谐社会的目标，树立了全面建成小康社会的信念，形成了奥运精神和抗震救灾精神，充分展现出高校思想政治教育的发展性价值。
继承性价值是发展性价值的来源，一定时期的发展性价值总是在继承性价值的基础上产生，并最终因时间的流逝成为另一个时代的继承性价值。发展性价值是继承性价值的延伸，高校思想政治教育只有不断寻求发展性价值，才能真正体现其“经济工作和其他一切工作的生命线”作用。
（二）按形态分类
1.正面价值与负面价值
按价值的性质分，高校思想政治教育价值可分为正面价值和负面价值。正面价值是指高校思想政治教育活动较好地实现了国家和社会的高校思想政治教育目的，推动人的思想政治品德向更高层次发展。在我国，高校思想政治教育者按照党和国家的总体目标，根据教育对象的实际需求选择有针对性的内容和方法开展高校思想政治教育活动，大多都能取得正面价值。高校思想政治教育负面价值有以下两个层面。
（1）零价值
零价值即高校思想政治教育活动没有达到国家和社会的高校思想政治教育目的，对人的思想品德也没有任何改变。如果高校思想政治教育活动定位于应付领导和上级部门的检查，停留在“追潮流、走形式、搞过场”上，大量的时间和精力只能白白浪费，零价值现象就会出现。
（2）负价值
负价值即高校思想政治教育活动妨碍了国家和社会的高校思想政治教育目标实现，甚至破坏了原有的高校思想政治教育成果。少数高校思想政治教育者欠缺理论水平和奉献精神，存在欺上瞒下、弄虚作假、投机取巧的行为，严重损害了高校思想政治教育的形象，其负价值显而易见。
2.真实价值与虚假价值
按价值的真假，高校思想政治教育价值可分为真实价值和虚假价值。可以这样理解，任何实践活动都不一定会取得预定的成果，对于高校思想政治教育而言，这个道理同样适用。高校思想政治教育真实价值就是指高校思想政治教育达到了预期的目的，高校思想政治教育的属性和功能方面实现了人和社会的需要。真实价值必须符合两个条件：一是教育对象具有接受高校思想政治教育的内在需要；二是高校思想政治教育对号入座，其属性正好能与所面对的教育对象的需要相契合，自身功能也得到充分发挥。高校思想政治教育虚假价值是指人和社会某种需要的满足，并非来自高校思想政治教育的自身属性和功能，而是从其他附加物中获得的。忽视主体尺度和客体属性的结合，顾此失彼，或二者全然不顾，就会导致高校思想政治教育真实价值的缺失。比如，有的高校思想政治教育者一味迎合教育对象的口味，满足教育对象猎奇、搞笑、放松心情等需求，形成了轻松活跃的课堂气氛并获得教育对象的良好反馈，这种情况在判断价值有无时具有一定的迷惑性。实际上高校思想政治教育的理论品质被掩盖而没有发挥其应有作用，无法触及和关注到教育对象内心的高校思想政治教育需要，从而产生了“故事代替理论、笑声代替思考”的高校思想政治教育虚假价值。
3.目的性价值与工具性价值
按价值的取向，高校思想政治教育价值可分为目的性价值和工具性价值。目的性价值是指高校思想政治教育引导人正确地认识自身发展诉求，充分发挥人的主体性、能动性和创造性，最终实现人的全面发展。工具性价值是指高校思想政治教育作为无产阶级统治的工具，培养出符合社会主义国家意志和社会要求的人，以此来维系社会生存、促进社会发展、实现社会有效管理。工具性价值与目的性价值在高校思想政治教育中内在统一、不可分割。单一追求目的性价值容易无限扩大人的主体属性，掉入“人本主义”的深渊，丧失社会主义教育的政治优势；极端强调工具性价值则会陷入以阶级斗争为纲的错误思维，将阶级统治作为教育的唯一功能，漠视人的主体性，背离高校思想政治教育的本质。
4.显性价值与隐性价值
按价值的表现方式，高校思想政治教育价值可分为显性价值和隐性价值。显性价值是指高校思想政治教育效果通过语言或行为向外界充分呈现，成为价值判断和评估的依据。通过高校思想政治教育，人们认识到自身的不足或错误，继而做出明确的语言或行为反馈，如，工人们纷纷表示要在生产中增强责任意识、保证产品质量，学生们下定决心努力学习、争取最好成绩等。隐性价值是指高校思想政治教育效果相对而言比较隐蔽，它并没有表现在表面，像显性价值一样，通过某种途径或载体表现出来，而是对其效果暂时无法妄下结论，处于无法评判或考量的隐蔽状态。比如，一些高校思想政治教育对象在接受高校思想政治教育后，虽然在思想观念上有一定的效果和变化，但是却没有通过他的行为表现出来，也没有明确的教育效果的信息反馈。此时，人们就无法很快获知高校思想政治教育活动是否起到了有效的作用以及起到多大的作用，因而也就无法判定和衡量其价值。这种潜藏的价值状态就是高校思想政治教育的隐性价值。
（三）按群体分类
社会、集体和个体是现实世界中的不同实践主体，所有的实践活动都是由这三类主体完成的。社会活动的主体多种多样，高校思想政治教育作为一种客观的社会实践，其活动主体也具有多样性，从这个角度可以将高校思想政治教育价值划分为社会价值、集体价值和个体价值。
1.社会价值
是指高校思想政治教育以其属性和功能对社会主体需要的满足。
（1）政治价值
高校思想政治教育是阶级社会的产物，因而，在高校思想政治教育的各种各样的价值当中，政治价值居于首要地位，并起着导向作用，它决定着一个人的政治立场，折射出我国的社会主义性质，并引领人民走向社会主义的高级阶段。高校思想政治教育是作用于人脑的实践活动，它通过传播主流政治意识，使个体达成一致的政治认同，从而为政治统治的合法性提供辩护；同时，它对精神文化进行一定的约束，通过营造舆论氛围，以求赢得民心，继而引导政治行为，达到维护社会的政治稳定的最终目的；通过政治文化的传承、创新和变革，和谐政治关系；通过培养一代新人，造就政治人才，构建合理完善的政治机构，促进政治关系的再生产。总而言之，高校思想政治教育在维护当前政治、促进上层建筑发展的过程中，起着十分重要的作用。表现为：加强高校思想政治教育可以扩大政治认同，达成政治共识；维护政治稳定，平衡利益冲突；营造舆论氛围，进行社会动员；造就一代新人，促进政治发展。总之，高校思想政治教育正是通过培养人、造就人，提高人的素质，促进社会的政治发展。
（2）经济价值
是指高校思想政治教育通过调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设以促进经济发展的价值。
市场经济受价值规律的制约，因而，市场经济是自由的经济，如果没有了政府的宏观调控，缺乏必要的社会规范和道德监督和约束，那么就很容易出现市场秩序混乱不堪、不正当的经济竞争频繁发生，以致出现经济垄断的极端局面，这就很难确保人类自然资源和生态环境的合理使用，最终导致经济发展停滞，高校思想政治教育对社会主义市场经济发展的促进作用在于以下方面。
第一，培养具有良好品德的经济建设人才。高校思想政治教育虽不传授经济领域的专业知识，但可以对经济建设人才进行经济道德、规范、法则等教育，指导他们开展符合国家和人民利益的经济建设行为，为社会主义经济发展提供人才保证。
第二，优化经济发展环境。高校思想政治教育和经济发展的关系上文已经有所阐述，由上文可以得出，高校思想政治教育关系到精神文明建设的同时，还关系着经济文化、经济伦理和经济思想，它引导人们进行合理的经济竞争，并提倡人们树立合理、科学的消费观，响应党的号召，为自然、社会、个人谋求全面、协调、可持续的发展，有助于形成有利于经济进步的认识环境、道德环境和社会心理环境，从而为人类更好地发展做出贡献。
（3）文化价值
高校思想政治教育的文化创造主要在于对教育事业的整体促进和对社会主义人才的培养。
第一，文化选择价值。高校思想政治教育的文化选择主要表现在两个方面，一是肯定选择价值；二是否定选择价值。肯定选择就是吸收、继承和弘扬与高校思想政治教育目的和方向一致的文化因素，否定选择就是排斥、抵制和摒弃与高校思想政治教育目的和方向相悖的文化因素。
第二，文化创造价值。高校思想政治教育帮助成才者选择成才目标、养成良好的思想政治品德、进行创造性思维的训练，培养具备创新精神和创造能力的社会主义建设人才。
（4）生态价值
高校思想政治教育的生态价值是由高校思想政治教育实践活动创造的，最终要转化为现实生态行为。高校思想政治教育从正反两个方面发挥作用。
第一，对良好生态行为的导向和强化。高校思想政治教育通过组织环保宣传活动，倡导正确的生活方式，鼓励公众全面参与生态环境建设并树立榜样，努力在全社会形成提倡节约、爱护生态环境的行为导向。
第二，对不良生态行为的辨别和纠正。高校思想政治教育提倡人与自然和谐共处的原则与方法，辨别各类行为是否有助于保持生态平衡，及时发现并纠正违背生态科学发展规律的错误行为，指导人们在实际生活中互相监督和自我约束。
第三，在高校思想政治教育中，引导人们树立科学的生态世界观，增强生态责任感，是高校思想政治教育生态价值的重要方面。
2.集体价值
整个社会群体中，除了个体以外，群体占相当大的比重。所谓集体就是由多位成员组成的集合体，高校思想政治教育的集体价值是指高校思想政治教育活动对这个集合体的存在和发展需要的满足。集体价值的大小就是这个满足程度的大小。个体价值与集体价值的关系正如个体与集体的关系，个体价值凝聚成集体价值，并推动着集体价值更加优化。主要表现在：
第一，强化集体认知。高校思想政治教育让每一位成员都充分认识到集体是连接个人与社会的重要纽带，是个体自我价值实现和全面发展的平台；认同集体价值观念和行为准则，认可其对成员的制约和影响；支持集体发展规划，确认集体目标的科学性和合理性。
第二，深化集体情感，集体情感是集体成员对集体态度的一种体验，不是理性的推导，而是日积月累形成的非理性结果，而高校思想政治教育的人性化优势能够使集体成员渴望成为集体中的一分子并以此为荣，在集体面临困难时不离不弃、共渡难关。
第三，坚定集体信念。高校思想政治教育能够维护集体成员的忠诚度、责任感和荣誉感，增强自信心和自豪感，鼓舞成员以高昂的斗志齐心协力地应对外来竞争，坚信集体目标一定会实现。
3.个体价值
高校思想政治教育的个体价值，就是指高校思想政治教育对以个人为单位的个体需要的满足。具体来说，这个个体价值的内容包括个人利益能否实现、个体需要满足的程度等。高校思想政治教育往往被看成是统治阶级巩固统治的手段和方法，而个体价值让人们清楚地认识到高校思想政治教育不仅关乎遥远的上层建筑，而且关乎自身的实际利益。它不是一种外来的甚至强加于人的东西，而是与人自身的生存和发展息息相关。现代高校思想政治教育的个体价值具体表现在：
（1）决定个体政治方向
在新世纪新阶段，加强对个体的高校思想政治教育，提高个体的思想政治素质，把个体的思想和行为引向积极、健康的方向，有利于保证我们在日益激烈的国际竞争中保持优势，巩固我们在国际中的地位。就国内状况而言，它有利于我们继续坚持走社会主义道路，全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化进程，并培育社会主义建设的接班人，完成中国梦的伟大复兴。高校思想政治教育通过先进理论的灌输教育，使个体形成科学的世界观、人生观、价值观，促进个体加快社会化，成为这个时代的要求，也是高校思想政治教育的必然逻辑。
（2）激发个体创造力
高校思想政治教育在培养、激发和增强人的能力尤其是创新能力方面发挥着重要作用。它通过运用多种手段，激发人的行为动机，启发人的思想觉悟，调动人的积极性、主动性和创造性，帮助价值主体形成和提高自己的创造力，并在此基础上促使个体价值的实现。
（3）促进个体人格完善
高校思想政治教育依据人的思想动机与行为的相关性，一方面通过普及科学知识，灌输科学理论，使受教育者不断明确自己的奋斗方向；另一方面，坚持理论联系实际，加强社会实践活动，通过这种特殊的实践形式，使人们意识到思想政治教育的巨大作用，从而实现高校思想政治教育的价值和受教育者自身的价值。