序一
“语文知识”类的书既好编，也不好编。说它好编，是因为里面涉及的内容都已有系统的著作，做一点简化工作，替换上一些中学课文中的例子，就可以改编成书。说它不好编，是因为编这类书的尺度不大好把握，先要弄清楚什么是“知识”，人们头脑里的知识是怎么建构起来的；还要研究哪些“知识”对于哪个学龄段的学生是必要的，哪些是不必要的；那些“必要”的知识，该学到什么份儿上，用什么方法学。这不是一件很简单的事。
在要不要让学生学习这样那样的语文知识、如何学习语文知识的问题上，长期以来就存在着不同的看法。比如，有的老师认为，“主、谓、宾、定、状、补”这类语法知识很重要，“不懂这些，怎么能学好语文呢？”可是有人指出，不少优秀作家，无论古人还是今人，对这些知识一窍不通，他们是怎么学好语文，又是如何写出优秀作品来的？也有一些人，他们把词类、句子成分、单复句之类的知识搞得明明白白，写作学的知识也能说得头头是道，但是文章还是写不好，甚至句子都还写不通。这是什么道理？这是编写语文知识类的书需要考虑的问题。
我想，学习语文的首要功夫应该放在读书上头，在掌握好几千个汉字、熟读背诵几百篇诗文的基础上，然后从所学的材料中学习、领悟语文知识，这时人的语文水平肯定比不具备这些知识的人强得多。语文知识是有用的，语文知识的学习和运用应该建立在充分的语文积累之上。
林玉山、王立根、陈学斌等先生编了一本《高中语文基础知识手册》，这不失为一个办法。《手册》的作用在于供人在需要时查阅，平时也可以随便翻翻，随时捡到一些过去漏学的东西，或学过而又遗忘了的东西。这本书也可以供在语文方面有一些零星知识的人，在需要时当作教科书进行系统地温习、补课。
这本书是下了一番功夫的。首先是内容周全丰富。《手册》中有关于语音、汉字、词语和句子的语法结构、标点符号和修辞之类的现代汉语知识，有文言词语、句子的知识和文学文化常识，还有古代诗歌、文言文和现代文阅读方法的常识以及关于写作方法的基本知识，高中语文课程涉及的“知识”这里面可以说是包罗万象。其次是比较简明实用。《手册》紧密结合高中语文课的内容，对一些专业名称术语有专业性讲解，解释比较简明，举例也比较精练。其三是有针对性，比较适合高中学生。书中把常见的容易读错、写错、用错的字词句和成语等梳理出来，一一罗列，便于学生对照学习，也便于教师从中选取，用作教学辅导材料。其实这样的编写不但对在读的高中学生有用，对于大学生乃至一些从事语言文字工作的人——包括我本人在内，也颇有助益。编者在这方面积累了丰富的经验和大量的素材，选取的错别字、成语以及病句之类，确实是人们常常出错的例子。有这样的书搁在手边，需要时拿过来翻一翻，应该是很有帮助的。
第三编“文学常识”部分，对于作家作品是否需要这样一一介绍，“必背古诗文名句名篇举要”是否需要全文罗列，也还值得斟酌，不过我不坚持反对态度，因为它和第四编“阅读理解”、第五编“写作”主要从应对高考着眼，给应考的学生带来方便。当然，按照我的感觉，如果这里换一种方式，而不是冲着高考去编写，可能会更可爱一些。不过，也许有些人欢迎它，就是因为它应对高考的用处大，编者和出版社的立意所在可能就是“一书在手，语文高考不愁”。不过不管怎么说，无论是对日常的语文应用还是应对高考，这本书真的还是很管用的。
2014年6月12日